2024年高中英语“同课异构”教学展示交流活动（四） 圆满举行

        2024年11月5日，由卡西欧（中国）贸易有限公司“电子教育”教师中心主办的高中英语“同课异构”教学展示交流系列活动在上海市七宝中学和深圳市宝安中学（集团）龙津中学隆重举行。来自上海和深圳的300余名老师到场观摩，“电子教育”教师中心微信小程序专家讲堂进行同步直播。

       上海市七宝中学马霄燕老师主持本次会议。朱越校长致欢迎辞，对所有与会嘉宾的到来表示欢迎，同时介绍七宝中学英语组在“电子辞典辅助英语教学”方面的教学实践和经验，鼓励英语老师不断创新英语课堂，指导学生合理使用电子辞典辅助英语学习。

        本次活动的主题是人与社会主题语境下的“跨文化沟通”，展示课不限年级、不限课型。基于“跨文化沟通”话题，杭州第二中学和深圳中学的英语教研团队为我们准备了两节精彩的英语课堂。浙江省教育厅教研室英语教研员葛炳芳老师、北京市海淀区教师进修学校中学英语教研员孙铁玲老师、上海市浦东教育发展研究院高中英语教研员沈冬梅老师、深圳市教育科学研究院英语教研员于弟老师进行专家点评。

       首先进行的是由上海市七宝中学张宗炜老师带来的一节视听说结合课，他的上课课题是：Setting up a Nobel Prize only for female scientists will promote or hinder gender equality？张老师首先从女性科学家引出话题，引入屠呦呦所做出的巨大贡献：发现了治疗疟疾的药物青蒿素artemisinin，引导学生利用电子辞典查询专业词汇，学会拼写。再结合视听材料，不断复现，巩固学生对于词汇的印象。然后通过视听材料配套的练习，帮助学生总结听到的主要内容，引出新单词：tuberculosis，pharmaceutical，polonium的学习，通过电子辞典明确单词拼写，并且结合电子辞典的释义，学习单词的涵义。在张老师的引导下，学生从最初遇到单词需要教师提醒才会查询词典进行学习，逐渐过渡到自主进行搜索。结合电子辞典中的英英释义，帮助学生在英语语境中学习单词。整堂课为辩论主题服务，先引出主题，唤醒学生对于话题的已有认知，通过视听材料学习相关语言，通过文本阅读了解更多相关信息，最后通过小组合作，产出他们自己对于辩论话题的认知。

        深圳市宝安中学（集团）龙津中学的于双和老师带来一节项目式学习的词汇课。学生分组展示自己的社团介绍，从展示中可以看出学生在前期充分自学了词汇，具备了很强的语言组织能力，并且通过小组合作进行展示设计。在实际的介绍内容编写过程中，通过电子辞典解决英语生词问题，务实有效。小组间互相打分，给出同伴及时的反馈。项目式学习课堂设计：设置了项目情景，强调真实；设置了听说读写看的技能任务；搭建了学习支架，帮助学生生成思维；利用AI生成海报，重整学生活动，实现跨学科社团之间的融合；同时产出项目评价，利用生生互评，教师评估，线上评价等方法给予反馈。

        两位老师都带来了精彩的英语课堂，虽然课型不同，但都关注了学生思维和学生成长。接着，深圳市教育科学研究院英语教研员于弟老师、上海市浦东教育发展研究院高中英语教研员沈冬梅老师、北京市海淀区教师进修学校中学英语教研员孙铁玲老师、浙江省教育厅教研室英语教研员葛炳芳老师依次点评。

       于弟老师指出校园生活主题的跨学科项目式学习的词汇课堂让人耳目一新，新的教学形态的探索是很艰难的，但是学生习惯后会有很大的回报。同时建议各小组间要留下有效痕迹，使课堂效果达到最大化；要关注学生参与的均衡度，确保社团展示中，每个同学都能参与其中，有更高的成就感。沈冬梅老师提到基于社团主题的双线推进，两位老师都创设情境，充分调动了学生已有的知识，链接学生的经历，更新学生的英语词汇知识；语言输入滋养了语言输出，体现了不同时间历程中语言输入输出的紧密关联；通过任务驱动、利用不同资源，引导学生自主学习；在语境中感悟，在情境中内化学习词汇，让词汇有了更多的生命意义，并建议视听内容素材和问题链的铺设上最好中立一些，给学生更多自我发挥的机会；而词汇项目式学习课可以设计证据导向的评价方式，项目复盘和反思也可以增加到项目设计的时间线中。

       孙铁玲老师认为两位老师在教学过程中有效地教会学生如何查词典，例如可以利用卡西欧电子辞典的模糊查询的功能优势帮助学生找到词、词义、词源。作业布置中，教师梳理了语义网，再次有意识地引导学生查词典学习。同时再次强调了开展项目式学习，激发学生学习动机的重要性。课标提出要培养学生的英语核心素养。学生聚焦研究情景，模拟真实的社会问题，老师为学生提供更多的信息以及信息发生的渠道。最后，葛炳芳老师强调师生角色的平衡很重要，教师作为教育者、评价者、交流者、受过教育的人、社会化的中介，在课堂中提供真实的情景，过程中体现学生的主动性，课堂综合而有侧重，体现跨学科的内容。认为词汇学习要在主题里，基于一定的文本，有语料输入的前提下学习。

        最后，话题词汇项目组宋媛老师对本次研讨话题进行了说明，介绍了编写《高中英语话题词汇进阶式学习手册》词汇学案的流程和方法，向与会教师介绍了“社团活动”话题的重点词汇，以及指向真实高考题型的语篇设计及其来源。

        至此，此次高中英语“同课异构”教学展示交流活动圆满结束。希望通过本系列活动，可以加强北京、上海、浙江、深圳四地电子辞典课题学校的教学交流、探索和确认《高中英语话题词汇进阶式学习手册》的运用场景和学习效果，希望结合教学活动和学生体验，能够帮助学生有效地培养思维品质和文化意识，帮助他们解决真实的交际问题，发展终身学习能力。

《高中英语话题词汇进阶式学习手册》书籍介绍：